|
Kalandos Világokban
Csatangolók
Ha egy kavicsot bedobunk a pocsolyába,
koncentrikus körök gyûrûzését
figyelhetjük meg. Ha a Kavics Egyesület valamelyik
tagja "dob be" egy kérdést, akkor
gyerekek, egyetemi hallgatók, szülõk egymással
versenyezve keresik a jobbnál jobb válaszokat.
Mi a Kavics? Kalandos Világokban Csatangolók
Egyesülete.
- Szakkörként már
három éve mûködik, az egyesület
tavaly nyáron alakult, és a Soros Alapítvány
támogatja munkájukat - tudtuk meg Nagy Marianntól,
a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Általános
Iskolájának vezetõtanárától.
- Mi az elsõ feladat, mi az elsõ kavics? Országot
kell alapítani. Az azonos értékeket fontosnak
tartó gyerekekbõl önálló
csoportok alakulnak, a csoportok pedig létrehozzák,
megálmodják azt az államot, amelyben
jól érzik magukat. Elkészül - sógyurmából,
azaz sóból, lisztbõl és vízbõl
- az ország térképe, címere, közben
történelem alakul, mitológiai hõsök
születnek, legendák szövõdnek, csaták
dúlnak, királyok vagy köztársaságok
küzdenek egymással, esetleg választási
kampányok is dúlnak. Például a
királyi udvarban nem csupán hoppmester tevékenykedik,
hanem beépült a maffia is, amelynek "illusztris"
képviselõi a hadvezérek befolyásával
rendelkeznek, sõt a legnagyobb maffiózó
maga az udvari bolond, akire senki sem gyanakszik, mégis
az õ akarata érvényesül.
Az egyesület évzáró táborokat
is szervez. Tavaly középkori boszorkányok
világában éltek, ezért olyan helyet
- egy távoli erdõt - kellett keresiük,
ahol senkit sem döbbentett meg az ifjú boszorkányok
mágikustánca. A tábor lakói saját
pénzt hoztak forgalomba: csicsedli a neve, de egy konzervatív
felnõtt valószínûleg csak babnak
nevezné. A reggeli tornán és a tisztasági
versenyben elért eredményekért is csicsedlit
kaptak, ám elõfordult, hogy este, a játékkaszinóban
kétnapi munkával megszerzett csicsedlijét
veszítette el a könnyelmû hazárdjátékos.
Az élelmesebbek hamar rájöttek: a kaszinót
nem látogatni kell, hanem mûködtetni, hiszen
az hoz nagyobb nyereséget. Hamar részvénytársaság
alakult, a gyerekek a felnõttek segítségével
üzleti tervet készítettek, pályázatot
írtak, kettõs könyvelést vezettek.
Mi tartja össze e különös kis csapatot?
A sok-sok közös élmény mellett valószínûleg
az alkotás öröme. Itt nem az ötösért
kell tanulni, hanem azért, hogy a kitûzött
célok megvalósuljanak, vagyis a tudás
már önmagában értékké
válik. Egy átlagos gyerek, ha szeretne valamit,
megkéri a felnõtteket, szerezzék meg
neki. Egy Kavics-tag másképpen gondolkodik:
elmondja, mit akar megvalósítani, de azt is
tudja, mire lesz hozzá szüksége, és
nem az eredményt kéri, csak az eléréséhez
szükséges eszközöket.
Azok a hitetlen olvasók, akik a Kavics Egyesület
tagjainak kreativitásáról személyesen
szeretnének meggyõzõdni, május
20-án délelõtt a "Kiskossuthban"
találkozhatnak a kalandos világokban csatangolókkal,
ahol 10 és 12 óra között országaik
is megtekinthetõk.
Gyõrfi Lajos
Debrecen, A Város Lapja
2000. május 3.
A Kalandos
Világokban Csatangolók (KAVICS) egyesülete
A demokrácia alapelvei, az állampolgári
jogok vagy az érdekvédelem lehetõségei
olyan területei a gyermekek szocializációjának,
amelyek nem férnek bele az iskolai oktatás kereteibe,
de mégis az iskola az a terep, ahol a gyermek elõször
találkozik a gyakorlatban olyan szituációkkal,
amelyekben állampolgárként kell viselkednie.
Ezért az iskola nem zárkózhat el attól
a feladattól, hogy megteremtse az állampolgári
nevelés formáit. Az állampolgári
ismeretek tantárgy erre nyilvánvalóan
nem alkalmas, hiszen praktikus ismereteket, készségeket
nem lehet a hagyományos tantárgyi tartalmak
és módszerek segítségével
átadni.
A gyermek - és ifjúsági
mozgalmak régi formáinak megszûnése
után keletkezett ûrt nem sikerült betölteni.
Fõleg az általános iskolai korosztály
felmérhetetlen mennyiségû energiája
vész el különbözõ összehangolatlan
akciók, reklámhadjáratok közepette.
Nagyon kevés tapasztalatot szerez a közösen
kialakított célok érdekében átgondolt
és eredményes technikák alkalmazásával
együtt mûködõ és együttmûködõ
közösség kialakításában,
fenntartásában. Egyéni érdekérvényesítési
kísérletei agresszívek; nem ismeri a
másik számára is elõnyt jelentõ
együttes fellépés lehetõségeit.
Nem képes racionális és hatékony
lépéseket tenni akarata, törekvései
elfogadtatására szüleivel, tanáraival,
az egész felnõtt világgal szemben. Éppen
ezért elszigetelt egyénként vagy tömegként
egyaránt könnyen manipulálható a
döntési szituációkban. Az iskolában
elvesztették azokat a formákat, intézményeket,
amelyek keretében gyakorlatot szerezhetnének
azon a terepen, ahol "közéletüket"
élik. A diákönkormányzat tevékenysége
néhány nagyrendezvényre és egyszeri
akciókra épül. Nem ad és nem kíván
meg a gyerekek többségétõl rendszeres
munkát, személyes részvételt.
Nincs semmiféle mozgósító ereje.
A középiskolás korosztály a karrierépítésen
túl nem talál a maga számára értelmes
cselekvési lehetõséget. Felnõttként
még nem vehet részt a környezete életében,
gyerekként azt játszani, hogy mégis részt
vesz benne -- már nem elégíti ki. A projectmunka
formája az, ami szerintünk kellõ önállóságot
ad, mégis tudatosságra, alaposságra,
önellenõrzésre nevel. Szerteágazó
ismereteiket egy közös probléma megoldásában
hasznosíthatják, és végül
tevékenységük valódi eredményét
is megtapasztalják. Mindezt úgy tehetik meg,
hogy a náluk kisebbeket "nevelik", (ebben
a kapcsolatban tehát példaadó felnõttek)
a náluk nagyobbaktól pedig kutatási partnerkapcsolatokban
tanulnak (ebben a kapcsolatban pedig egyenrangú társak).
Pontosan azokat a szerepeket élik tehát át,
amire egyébként nincs lehetõségük.
A hallgatókat az egyetem nem ösztönzi, és
nem készíti fel arra, hogy pedagógusként
nevelési szituációkban sikeresen lépjenek
fel, problémákat, konfliktusokat sérülések
nélkül oldjanak meg. Nem várja el tõlük,
és nem is tanítja meg õket arra sem,
hogy - mint az értelmiségi réteg tagjai
- felelõsséget érezzenek a társadalom
minden korosztályának gondjai iránt,
értékeinek megõrzése, gazdagítása
adjon tartalmat hivatásuknak, szakmai fejlõdésüknek.
Azt gondoljuk, hogy a KAVICS sokszínû
tevékenységrendszere minderre lehetõséget
ad. Az egyesület tevékenységének
köre különbözõ formában
kiterjed a gyermekkorú (10-14 éves) résztvevõktõl
a középiskolások csoportjain át
a fiatal felnõttekig. A résztvevõket
összefogja a közös értékrend:
a problémaérzékenység és
felelõsségvállalás, a döntés-
és cselekvõképesség, a nyitottság,
a tolerancia. Mindezt kiegészíti a kreativitás,
illetve a forma - és stílusérzék.
A 10-14 éves korosztály
érdeklõdés alapján létrejövõ
csoportjaiban ezeknek az értékeknek a tudatosítása
rögzítése, a készségek fejlesztése
történik az országépítõ
játék keretében. Késõbb
a kialakított értékrend- és készségkincs
megmérettetik a projectszerû feladatok megoldását
elváró versenyeken. Az egyetemi hallgatók
szakmai tudásukat ugyanúgy kipróbálhatják,
mint nevelõi vagy értékalkotó
- átadó értelmiségi szerepüket.
Az országépítõ program, amelynek
alapján az egyesület megalakult, 1997 óta
a Soros Alapítvány támogatásával
kísérletként mûködik a Debreceni
Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Általános
Iskolájában. Eredendõen is több
lehetõséget láttunk az elképzelésben
egy szakköri foglalkozásnál, s így
folyamatosan dolgoztunk a program és a tevékenység
tereinek tágításán. A legkedvezõbb
megoldásnak az egyesület létrehozása
látszott, hiszen ebben a formában minden korosztály
megtalálja az életkorának és érdeklõdésének
megfelelõ helyet a szervezetben. Jelenleg a nyilvántartott
tagok száma: 42. (A tevékenységben résztvevõ
gyermekkorúak közül még csak az alapító
tagok szerepelnek. A többi egyetemi hallgató,
illetve felnõtt támogató.) Az egyesület
tevékenysége valószínûleg
a jövõben is taglétszámánál
lényegesen szélesebb körre terjed ki.
Az egyesület alapszabályban
rögzített feladata:
· Az állampolgári
szerepre való felkészítés programjának
kidolgozása, fejlesztése és terjesztése
a Mi országunk címen a KLTE Gyakorló
Általános Iskolájában Nagy Mariann
által elindított és irányított
kísérlet alapján.
· A 10-14 éves korosztály számára
kreativitásukat felhasználó és
fejlesztõ szabadidõs tevékenységek
szervezése az egyesület számára
kidolgozott program alapján.
· A 15-18 éves korosztály számára
sokszínû projektek elindítása,
kidolgozásának támogatása, megvalósításuk
ellenõrzése, értékelése,
hasznosításuk lehetõségeinek feltárása.
· A 18-23 éves fiatalok bevonása az alsóbb
korcsoportok nevelésébe, s ezzel felkészítésük
a szûkebb pedagógusi és tágabb,
értékalkotó és értékközvetítõ
értelmiségi szerep betöltésére.
· A tevékenységek módszertani
összehangolása, egységes értékrendjének
kidolgozása, szakmai és pedagógiai színvonalának
megõrzése.
· Együttmûködés az állami,
elsõsorban oktatási és kulturális
intézményekkel, más civil szervezetekkel.
· Kapcsolatfelvétel-és fenntartás
hasonló szerepet betöltõ elsõsorban
európai civil szervezõdésekkel és
intézményekkel.
· Az egyesület tevékenységéhez
anyagi források felkutatása, koncentrálása,
felhasználásának koordinálása,
ellenõrzése
III. A megvalósítás
eszközei
· Öntevékeny és
önfejlesztõ csoportok létrehozása
és mûködtetése az oktatási
intézmények hálózatához
kapcsolódva
· Erdei iskolák és táborok szervezése
· Módszertani kutatómunka támogatása,
kiadványok létrehozása, terjesztése
Kapcsolatfelvétel, tájékoztatás
és a szervezeti élet kiteljesítése
az Internet segítségével, szellemi és
anyagi erõforrások felkutatása, megteremtésük
érdekében oktatási és gazdasági
tevékenység folytatása
(Részlet az 1999.
március 20-án elfogadott Alapszabályból)
Eddigi tevékenységünk
eredményeként hat éve zajlik az országépítõ
játék szakköri keretben a Debreceni Egyetem
Kossuth Lajos Gyakorló Általános Iskolájában,
egy éve pedig a szintén debreceni Csapókerti
Általános Iskolában. A résztvevõk
létszáma eléri a 120 fõt. Folyamatosan
készül egy osztályfõnöki tanterv,
és az érdeklõdésen alapuló
csoportok programjának módszertani összegzése.
Tábort szerveztünk, és sikeresen 30 fõ
körüli résztvevõvel meg is tartottuk
Abaújlakon 1998-ban, Tiszadadán 1999-ben.Seregélyesen
2000-ben, Kazincbarcikán a következõ két
évben, és idén Pécsvárad
lesz a helyszín. Tiszadadán a roma kisebbségi
önkormányzat által küldött gyerekcsapattal
is dolgoztunk. 2000 nyarán Seregélyesen helybéli
gyerekek és hallgatók is bekapcsolódtak
a munkába. Õk jelentik az õsszel Székesfehérvárott
induló csoport magját. Egész éves
Az elmúlt években több bemutató
foglalkozást és szakmai ismertetést tartottunk
Debrecen város, illetve a programba bekapcsolódó
pedagógusok (Miskolc, Székesfehérvár,)
számára. A Civitas Egyesület Polgári
kezdeményezés programja címû országos
versenyén a DE Kossuth Lajos Gyakorló Általános
Iskolájában mûködõ csoport
elsõ helyezést ért el. A hallgatók
tevékenységének (csoportirányítás,
szemináriumi dolgozatok, tudományos munka) az
informális csatornákon túl, az egyetemi
képzésbe való beillesztésén
dolgozunk.
Nagy Mariann
Az egyesület elnöke
Megjelent: Köznevelés
|
